体质健康测试查询系统（精选十篇）

　　一、体质健康档案建设的背景与意义

　　学生体质健康档案的建立始于国家设立的学生体质监测制度。2002年, 教育部关于印发《全国学生体质健康监测网络工作实施方案》的通知, 提出“掌握我国学生体质健康状况的发展动态, 为进行学校体育卫生方面的宏观决策提供科学依据”。2013年, 教育部根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》 (国办发[2012]53号) 的有关要求, 下发《国家学生体质健康标准》测试和上报工作有关要求的通知, 进一步规范与工作任务、测试内容、数据上报、数据核查以及各项工作的管理与保障。学生体质监测工作在实施过程中不仅要有认真负责的态度保证, 同时还要利用信息化系统等现代化的实施手段保障, 才能够实现既定目标。目前较常采取的信息化手段, 如IC卡数据采集信息测试仪、智能RFID射频识别系统、激光测距系统、人体姿态传感系统、激光感应系统、计算机信息处理系统、Wi Fi网络系统、以太网系统、数据库管理系统等一大批信息化手段的运用, 使数据的获取、传输、处理的效率大幅度提高。

　　二、体质健康档案系统信息化平台构建

　　体质健康档案管理系统与常用的信息管理系统具有众多的相似性特征。目前较为常用的信息管理平台是基于NET平台构建。NET平台具有友好的开发环境, 并且对于应用程序的兼容性较强, 无论是WEB应用程序还是Windows应用程序都能够获得完善的支持, 因此体质健康档案的信息系统也应基于NET平台构建[1]5。系统的构成主要有以下三个层次:表现层, 即浏览器与应用程序 (客户端) ;业务层, 即中央处理器 (WEB服务器) ;数据存储层, 即数据库 (数据采集、数据整理、数据存储) 。表现层的主要功能是实现客户端的应用, 是由数个单独的终端计算机与应用程序组成, 是客户利用终端系统获取已有的档案信息数据、利用数据进行健康评价分析的部分。而业务层则是进行基础数据的变量定义、命名、长度确定、标签描述、缺失值的定义以及定序、定距、定比, 以实现变量存入与提取的规范。存储层则是实现数据的基础获取、信度与效度的识别, 并且以固定的存储模式进入中心数据库, 达到数据的基本积累。以上的各项工作是基于网络支持的前提下完成的, 网络平台的构建是实现系统运行的基本保障。

　　三、体质健康档案系统数据采集

　　学生体质健康档案的获取主要通过以下方式来完成:首先是IC卡的数据信息构建 (学生的身份认证) , 然后利用智能RFID射频识别系统完成测试仪器与学生身份信息的互通连接, 将测试结果通过计算机进入存储数据库存储, 便于提高测试的效率。整个数据获取过程的重点在于测试仪器与IC卡的互联互通。

　　身体机能指标的测试子指标主要有心率指标、肺活量指标、血压指标、肌电图 (EMC) 指标、台阶试验指标、体检血液指标、代谢能力指标等。是利用医学测量仪器进行检验与测试, 要将IC数据卡与测试仪器连接, 以提高检验的效率。身体形态指标主要由身高、体重、坐高、胸围、臀围、皮褶厚度、腰围等组成。指标的测量是利用与IC卡连接的电子身高、体重等激光测距系统进行长度的测量, 利用专用的电子围度测试系统与电子皮褶厚度测试仪进行围度等数据的测量并直接使测试数据进入个人电子健康档案存储系统, 可直接与IC卡的数据互相读取。身体素质指标的测试是利用激光测距与电动计时以及与智能RFID射频识别IC卡来共同完成。奔跑素质项目测试系统由双频阅读器、双频运动计时地毯、双频标签、控制计算机及软件四部分构成。其运行原理是识别卡携带者经过射频计时线圈时, 卡片信息能够传输到识别天线, 并通过连接线连接到计算机, 携带者的有关信息进入专用软件作进一步处理, 计算机就能够获得携带者的成绩与圈数等数据信息。远度测试项目是利用激光测距与计算机系统互联来实现的 (主要有跳跃、投掷等) 。心理测试与锻炼态度的测试则利用心理测试的量表 (如EPQ、卡特尔、明尼苏达、scl-90、康纳尔等) 完成。锻炼态度是利用经过信度与效度检验的调查问卷进行测定, 同时使问卷的分值进入学生的健康电子档案进行存储。

　　四、体质健康档案系统的数据存储处理

　　数据的存储处理是数据流在加工过程中产生的临时文件或加工过程中需要查找的信息。数据以某种格式记录在计算机内部或外部存储介质上。学生体质健康档案的数据信息存储是进行档案管理的基础性环节, 同时也是信息获取的仓储性来源。数据的存储模式主要有集中式存储模式、分布式存储模式、协作式存储模式等[2]25。集中式存储模式是由一个大型的中央存储处理系统来完成所有从终端传输的数据信息。此种信息处理模式实现了统一处理, 在格式上的标准化程度较高, 但存在处理效率低, 灵活程度差的弱点。而分布式的处理方式灵活性与处理效率较高, 但是处理的标准化程度就会降低。因此我们在进行学生体质健康档案数据的存储处理过程应采用协作式数据存储处理方式 (计算机能够联合处理数据, 处理既可集中实施, 也可分区实施) 。协作式数据存储与处理能够充分利用多终端计算机的处理能力, 将数据的单一操作 (中央存储处理) 变为多机共同操作, 提高操作的运行效率。数据的存储处理可以建立在Wi Fi支持下, 也可以建立在有线网络支持下进行。同时WEB服务器要具有高可用性、可扩展性以及切分不同功能的特点, 使整个系统的运行既有各自独立的特性, 又可以实现资源的相互利用、高速互联、存储更新的功能。

　　五、体质健康档案系统的安全保密措施

　　1. 系统设备物理安全。

　　系统设备的物理安全是指计算机系统设备 (交换机、服务器、工作站、路由器、网络线路、终端等) 免遭自然灾害、人为破坏以及恶意盗取等安全防护措施[3]41。由于信息在传输以及处理过程中存在电磁辐射等现象, 容易使得信息通过各种途径泄露, 因此要及时地对信息的传输、存储、处理加入防止泄露的加密信息处理, 以防止信息泄露。同时也要对系统的设施、设备的外部环境进行安全基础设施的加固与安全防护建设, 以防止由于外部自然灾害造成的系统破坏。如进行防灾害、防毁、防电磁、防信息辐射泄露、防线路截获、防干扰等措施。

　　2. 用户的本地安全。

　　本地安全防护主要是针对单一客户端应用的安全防护, 其主要内容有建立账户进行密码保护;使用计算机系统软件中的资源管理器的安全选项进行安全级别设置;使用多用户配置文件设置权限的登录方式进行安全设置;使用文件加密方式设置制定文件系统权限, 即EFS存取机制设置用户。以上用户安全防护的主要控制机制是在系统管理员的权限下执行, 而客户端主要进行设置账户、注册、设置密码、提供注册的各类信息以识别客户端的使用者。目前常用的各类管理系统应用较为广泛的就是以个人注册与密码进入为主要形式。

　　3. 远程网络安全。

　　远程网络安全是目前信息系统要重点防范的信息泄露方式, 如网络病毒、黑客程序等恶意代码, 一旦通过非法用户获取权限就会对系统造成较大破坏。控制与防范远程网络出现的安全隐患主要采取加密技术, 如对称加密技术, 即加密与解密采用同一的密钥实现加密管理;非对称加密技术, 即一把公用密钥与一把个人用户密钥共同使用才能获得权限。还可以采用数字签名技术、防火墙技术、包过滤技术、代理服务器等进行远程网络安全控制。

　　六、体质健康档案系统的数据共享

　　数据共享就是让在不同地方使用不同计算机、不同软件的用户能够读取他人数据并进行各种操作、运算和分析。档案信息数据共享就是要利用客户端应用数据时效性强、便捷性好、准确性高的性能特点, 将数据及时、准确、高效、便捷地存储与提取, 并通过分析软件获得数据的结论, 从而有针对性地实施锻炼干预。客户端的应用界面设计既要保证全面性, 如个人档案的各类信息, 包括基本信息、医学机能、身体形态、身体素质、心理、锻炼意愿等, 还要与其锻炼习惯、锻炼时间、体育成绩、爱好特点、性格特征、疾病发作时间规律等特征进行记录, 同时还要进行数据的统计与比较获得标准评价值, 以便于对其作出锻炼干预措施提供借鉴。客户端应用还要具备软件支持与评价功能, 评价软件要与数据统计评价相结合并加入建议评价结论、互动信息交流问答、群共享软件交流、锻炼知识点击、运动损伤预防与治疗与疾病预防与控制知识链接、网络课程学习等内容, 实现系统信息的数据共享。

　　学生体质健康档案信息化的实现, 要充分认识到其重要性与必要性, 依靠国家的政策支持, 教育管理者制定周密与细致的实施细则并加以实施, 形成制度化、规范化管理, 同时具体的实施部门要积极响应, 并在实践中完善此项工作 (软硬件开发等) , 才能够实现适应新时代要求的人才培育目标的任务。

　　参考文献

　　[1]周旋.东北大学软件学院信息化平台的设计与实现[D].东北大学, 2004.

　　[2]廖淑华.健康档案管理系统的设计与实现[D].电子科技大学, 2013.

　　六(4)班李泽涛近段时间,我们学校举行了体质健康测试，而这次测试是全校同学都要参加的。考试的项目有：一分钟跳绳，一分钟仰卧起座，50米*8往返跑，50米跑,坐位体前屈指可数等.

　　在这些项目中我感觉最有意思应当属50米*8往返跑了。这个项目是最讲究速度与耐力的，当然也得讲究点策略。有些同学刚开始跑的时候速度很快，不久就把力气用完了，于是到了后面就像蜗牛爬一样，跑也跑不动了。最慢同学花的时间居然要两分多钟。老师叮嘱我们跑这个的时候应该先以平常的速度开跑，储存精力，到最后一圈再发力，这样不但快，而且身体上也比较适应得了。虽然我明白其中的要领，可当我跑的时候才跑了两圈，手臂就已经没劲了，第三个来回跑的时候气就跟不上了，到了最后一圈我根本无法发力，这说明我的速度没掌握好。

　　有人说“做事情总是计划赶不上变化”，确实如此，就像跑步，虽然我开跑前就计划好如何跑，但仍旧在最后一圈时发不了力，说明好的计划必须搭配上勤奋的努力，才能事倍功半呢！

　　关键词：体质健康；测试系统；社会化应用

　　项目编号：15Q234 2015年度省教育厅人文社会科学研究青年项目

　　1 前言

　　随着生活质量的提高，各企业、单位、机构等都对职工和居民开展了身体健康检测，但是对于体质健康方面却未能引起关注。人们对于健康的关注还停留在生理健康指标的检查上。高校根据国家教育部门的要求购置了学生体质健康测试设备，但这些设备、仪器目前在全国范围内基本都是针对在校的大学生使用，像北京、上海、杭州这样的一线城市体质健康测试系统的社会化使用率也很低，北京高校的体育场馆设施已经全部面向社区开放，其中有90%的学校成立了专门的场馆经营管理中心，95%的高校愿意将学生體质健康测试系统也对外开放。，施芳芳老师对在杭20所学校的调查中只有10%即2所高校进行了社会运用的尝试，90%的被调查学校无类似经历，总体上讲，在杭高校基本未开展成规模、上档次、高水平的体质健康测试的社会运用与服务。笔者对于湖北省高校的走访调查发现湖北省高校有129所，学校学生体质健康测试系统主要用于在校学生的体质健康测试，其余时间都归于闲置，基本上没有高校把体质测试系统运用到社会中去。而系统的闲置情况极为严重， 除进行针对学生的测试外其他时间均为闲置状态，高校测试系统完全能够承担其他社会人员的测试任务，高校设备与公众需求作为供需双方， 其各自的存在与彼此不衔接导致双方的经济社会价值与需求均未能得到最优实现。因此高校学生体质健康测试系统社会化应用问题的研究就显得尤为必要。

　　2 国民体质测试主要项目与高校学生体质健康测试系统的功能

　　体质是指人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和身体素质的综合特征，是人类生产和生活的物质基础。体质检测的目的在于帮助人们了解自己的身体素质状况总体结果和总体的评价，为组织锻炼人员开展体育运动提供科学的依据。国民体质监测主要项目1.人体成分分析。对人体脂肪比例和分布进行测定，分析身体成分比例是否正常。主要用于对营养状态的评估和肥胖症的诊断。2.骨密度测试。对人体骨质状况进行测定，是反映骨质疏松程度、预防骨质危险性的重要依据。3.心血管动脉硬化测试。对人体是否存在动脉硬化进行测定，提出改善建议，降低各种心脑血管疾病的发生。4.运动心肺功能测定。对人体心脏功能进行测定，并针对不同个体为受监测者制订有效的运动方案。国民体质测定中的指标为基础，包括身高、体重、握力、纵跳、俯卧撑、仰卧起坐、坐位体前屈、闭眼单脚站立、肺活量、台阶测试11个项目。在此基础上根据服务对象和服务特点的不同增补了心肺功能、体成份、骨密度、亚健康、平衡能力、糖基化等检测设备。

　　高校学生体质健康测试主要完成人体体能状况测评的内容， 其具体内容又包含以下5 项：即①身高标准体重；②肺活量体重指数；③耐力项目；④速度灵巧类项目；⑤柔韧力量类项目。测试总分为100， 测试者持输入相关信息的ID卡， 测完即可通过测试设备的微机读出分数， 分值高低反映了测试者的体质健康水平。教育部、国家体育总局已出台了大学生相关评分标准用于评价。测试的功能主要有三点：一是能够了解被试者或被测试群体的体质健康的整体状况：国家教育部《体质健康测试标准》已包含18 岁及以上成年人的体质测试等级， 根据测试得分高低， 可以了解被试者体质的健康状况；二是能够判定测试个体和分项的体质健康水平：根据得分高低及各项目标准， 既可以了解被测试者个人体质健康的水平高低， 也可以判定其各具体项目的水平， 即：肺活量反映吸收消耗氧气的能力， 身高体重比可以体现个体肢体结构的合理程度， 台阶试验反映被测试者的无氧和有氧呼吸能力及内脏的承受能力， 立定跳远则反映弹跳能力和协调能力， 坐位体前屈反映肌肉硬化程度、肢体的屈伸能力， 仰卧起坐反映躯干强直收缩能力、协调运动等能力；三是能够为运动处方提供原始材料和判断依据。

　　3 学生体质健康测试系统社会化应用的目的

　　通过对国民体质监测内容和学生体质健康测试内容的对比我们发现，学校使用的测试系统针对身高、体重、肺活量、台阶试验、坐位体前屈、仰卧起坐的测试项目与国民体质测试一致。握力、纵跳、俯卧撑、闭眼单脚站立、在学生体质测试系统中没有检测单实际检测操作也很方便简单。把高校闲置的测试系统应用在社会居民的健康体质监测上可以说一方面提高仪器的使用率，节约社会资源。另一方面弥补社会健康体质测试系统的不足。同时高校专业的测试教师可以根据测试的结果给测试者有针对性的运动处方指导，为高校教师资源可以更好的服务于社会提供平台。

　　4 学生体质健康测试系统社会化应用的运作机制

　　高校高额购置的学生体质健康测试系统针对在校学生的体质测试功能完成良好，但鉴于合理利用社会资源，高效的服务于社会的目标尚需努力。为了能够更好的是测试系统在社会得到合理有效的运作，目前我们需要做到以下几点：

　　4.1政府出资，划拨专项经费

　　党的十八届三中全会明确政府的职责和作用主要是：保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监管，维护市场秩序，推动可持续发展，促进共同富裕，弥补市场失灵。高校学生体质健康测试系统经调查基本归于闲置状态，属于社会资源的极大浪费。政府应该给出一定的指导建议，关注国民体质健康状况，不仅仅是对国民的体质进行检测，更要对国民体质进行体质健康的调研，结合国民体质的实际情况给出指导性的建议。作为体质健康测试系统的宏观调控者应该提倡并推动高校体质健康测试系统对社会的开放，为了提高国民的体质政府在这方面应该划拨一定的经费给予保证，促进资源社会化运用的进程。建立专管部门，监管高校体质健康测试系统社会化应用的运行状况以及经费的使用情况。

　　4.2高校出力推动测试系统社会化

　　高校作为出资购买资源的投资者，把系统主要运用在学生的健康体质测试方面无可厚非，担心体质健康测试系统的使用上会产生冲突，可能担心资源的使用中产生管理的混乱以及器材的维修损耗。因此建议在测试系统社会化的应用过程中，高校作为资源的拥有者应成立体质健康测试中心---社会服务部，体质测试中心社会服务部需要制定详细的使用方案，制定设备仪器维护条例，配置课题研究调查组，安排测试系统专职人员培训，专项经费的使用管理等工作。

　　4.3社区协调配合并监管

　　光有政府支持和高校的积极推动还是远远不够的，对于具体的实际操作，普通市民的体质健康测试如何进行还需要社区的大力协助。如果说政府可以从整体上指导，那么高校就应该是系统的控制，社区就应该完美配合。社区是有指导、有组织、有系统的服务体系。社区在这里面承担的是全体社区居民的服务与管理。体质健康测试系统首先把涉及体质健康监测的各项工作疏理出来，然后再把各项工作按先后秩序， 轻重缓和有机的组合起来，最后把各项工作具体分配到位。体质健康监测活动过程就达到了规范与控制。

　　湖北高校学生体质健康测试系统社会化应用的运作机制就是要使体质健康工作形成多层次、上下结合、纵横交织的系统，充分发挥系统的综合优势，使政府、高校、社会之间协同达到最优化

　　参考文献

　　[ 1] 阳剑 普通高校学生体质健康测试系统运行机制分析与研究[ J] ， 佳木斯教育学院学报， 2010（1）

　　[ 2] 施芳芳.杭州高校学生体质健康测试系统使用现状及其社会化研究[ J] .浙江体育科学， 2008（11）.

　　[ 3] 巢小春.公民体质健康测试系统质量管理控制研究[ J] .林区教学， 2015（8）.

　　[ 4] 杨峰.高校体质健康测试信息反馈系统的构建研究[ J] .网络与信息工程， 2014（20）.

　　测试系统方案设计

　　系统在设计的过程中需要遵循以下几点原则:第一, 要保证系统具备较高的可靠性、实用性、简洁性、可操作性。第二, 系统在设计的过程中需要考虑公司目前测试的功能和技术特点, 保证用户手中系统的兼容性。第三, 确保该系统运行的完整性、有效性, 在此基础上还要注意控制成本。智能化学生体制测试系统的用户主要是学校, 该系统用户除了关注性能以外, 也较为重视价格, 而低成本运营对公司的发展空间也很有利。

　　系统的组成与应用

　　应用智能化学生体质测试系统, 具有集散性特征, 融合了计算机技术、通信技术等, 通过一系列的操作流程, 实现集中化管理, 适应着现代工业生产的要求。

　　该系统的主要组成部分包括:测试单机、测试控制器、转换器、打印机、读卡机以及计算机;利用总线将计算机与各个运行系统连接起来, 采取“主从式”方法, 在同一个时间点计算机和一台测试器进行通信, 并且每一台测试器都有相对应的地址及广播地址, 利用计算机传送广播地址, 发挥广播的作用。通过广播功能, 优化配置所有控制器, 可接收测试数据, 有效避免数据和总线之间的冲突问题;通过运用IC卡读写器, 将串行口与主机进行关联, 利用管理软件对持有IC卡的学生进行信息注册。

　　系统组成部分介绍

　　1.测试单机

　　智能化学生体质测试系统的测试单机功能丰富, 可包括电子仰卧起坐测试、电子身高测试、电子肺活量测试等;应用测试单机, 可发挥其独立性的优势。例如, 通过电子肺活量测试系统, 可以测试学生的肺活量情况, 并显示出相关的数据。

　　2.测试控制器

　　应用测试控制器, 它具备以下一些功能:第一, IC卡读写。IC卡可以通过卡座和控制器进行连接, 测试控制其能够获取测试学生的相关信息, 便于提高测试记录的完整性, 同时IC卡还可用于进度的测试;第二, RS-232接口。该接口的主要作用就是通过测试单机的运行状况实现通信过程。一方面, 将控制命令传送到测试单机中, 进行相应测试, 同时具备复位、清零等功能;另一方面, 通过模拟的手段, 还可接收完整的测试结果。第三, RS-485接口, 用于测试控制器和主机的通信, 这个接口采用的是单片串行通信接口。第四, 128×64液晶显示, 可将学生的体质测试结果呈现出来, 便于数据的整理与统计。第五, 指示灯。在整个系统中, 需要设置两个指示灯, 分别用于显示电源耗电状态和显示有卡或无卡。第六, 报警与提示。在该系统运行过程中, 会发出蜂鸣声音, 使得学生按照系统的要求完成测试, 保障测试结果的真实性、完整性。第七, 键盘。在整个系统的测试控制器中, 包含了六个功能应用键及十个数字键;其中, 数字键的主要功能是输入学生的个人信息, 控制整个系统运行过程, 确保正常使用状态。第八, 控制器。在该系统中具备“密码控制”功能, 只有管理员输入正确的密码, 控制器才能进入到设置程序中;利用键盘, 可以查询控制器地址、相关测试数据等, 也可以调整单机类型、输入模式、通信模式以及密码修改等。第九, 储存测试记录。该项功能主要用于测试学生的成绩, 可以存储测试记录, 即使网络发生故障, 也能够正常测试, 不会影响测试结果的准确性。

　　3.计算机

　　在智能化管理软件的支撑下, 应用计算机可实现如下功能:其一, 构建完善的管理员信息库与测试素材库;可采取手动操作、数据导入等方法录入相关信息, 包括学生的姓名、性别、学号、所在班级等基本信息。其二, IC卡的读写功能。IC卡的读卡器与计算机连接起来, 就可以获得学生的基本信息、批次、测试项目等, 并且写入卡中。其三, 实现控制器之间的正常通信;通过计算机发出命令, 由控制器接收, 对结果数据进行测试并存储到数据库中;通过计算机查询的方式, 每个测试系统工程可以和256台控制器相连, 同时还可以对其进行仔细的配置。

　　测试控制器软件设计

　　对硬件电路进行统一的设计, 在完成后, 电路功能的发挥重点依然需要软件的强大支持, 系统的正常运行, 除了硬件的可靠, 还需要完善的软件设计。

　　单片机程序系统和应用程序是紧密相连的, 需要同时考虑系统程序和应用程序, 另外, 在单片机的系统中, 硬件和软件是一体的, 软件能够有效将硬件中的信息进行检索和应用, 因此可知, 硬件质量与软件的优劣是息息相关的, 两者有一定的共同性。例如在特定的条件下, 硬件的相关作用能够依靠软件弥补, 前提是需要付出更多的CPU时间。

　　在设计的过程中, 时间和空间会产生相应矛盾, 在对软件程序进行编译的同时, 可以进行选择:第一, 优化时间性;第二, 优化空间性。上述两种选择有一定缺陷, 即两者无法共存。而对于编译系统工作而言, 基本上是采用两者相互置换的方法。除了要具备一定的自身特点外, 同时还需要具备一般软件的特点, 一方面, 计算方法要合理, 预定功能需要依靠资源的正常使用, 同时, 这种软件在维护性等方面具有一定的优势。若想要达到合理的目标, 就应该更加优化系统结构、推动更优质的设计思路、添加更高等的语言因素。

　　测试管理系统软件设计

　　测试管理系统软件的功能是:确保各个单机之间的通信正常, 实时存储学生的信息、调阅学生测试成绩等, 在整个测试系统的组成中发挥重要作用, 主要概括如下:首先, 确保控制器之间正常通信, 如接收学生的测试成绩、保障控制器的统一运行等。同时也可针对控制器监控的实际情况, 设置相关信息;其次, 通过IC卡的测试功能, 注册学生的个人信息;再次, 管理系统中记录的数据, 如学生的个人信息、测试成绩、测试结果等, 该环节还具备添加、修改、删除及打印等功能。

　　系统模块功能

　　测试成绩管理菜单主要包括:录入学生测试成绩、记分册打印、录入日志管理、成绩导出、导入。由于现在许多测试项目都已经有其针对性的设备进行测试, 并生成了电子版的测试成绩, 所以为了减轻测试的任务量以及成绩重复录入, 设计了成绩导入接口功能, 该接口主要是对测试成绩的上报提供专门的接口。

　　学生角色功能模块, 该模块可以分为三个模块:测试查询、测试预约、成绩查询。预约查询菜单:在规定的预约时间内, 对已经预约的项目信息进行查询;网上预约菜单:按照测试安排, 进行上网预约或者修改、解除预约;成绩查询菜单:按照体制测试的计算方法, 对学生的测试成绩进行汇总, 根据每个项目的测试成绩, 生成相应的建议方案, 对学生体育锻炼进行针对性的指导。

　　结束语

　　综上所述, 智能化学生体质测试系统主要是由测试单机、测试控制器、打印机以及计算机四个部分组成, 且具有多项功能。智能化体质测试系统的开发与应用, 会极大地方便学校管理, 值得推广使用。

　　参考文献

　　[1]David M Kroenke.数据库处理基础、设计与实现[M].7版.施伯乐, 顾宁, 刘国华译.北京:电子工业出版社, 2008.

　　[2]李永在.学生体质健康测试系统的设计与实现[J].计算机应用与软件, 2009 (09) .

　　[3]Steven M Hansen.Excel 2003与VBA编程从入门到精通[M].李兆斌, 藏淼, 路晓村译.北京:电子工业出版社, 2008.

　　[4]甄志平, 邢文华.中国学生体质测试指标体系演进历程及发展构想[J].中国体育科技, 2008 (06) .

　　一、精心设计课堂教学内容，掌握正确的学习方法。

　　体育课一般分为三个部分，即准备部分，基本部分，结束部分。准备部分中准备活动是非常必要的内容，准备活动能克服各种机能(特别是植物性神经系统的机能)活动的惰性，从而缩短进入工作状态的时间，使机体在进入正式活动时发挥较大的工作效率。由于人在相对安静状态时，各器官系统的机能活动有其惰性，这个环节中，安排一些有趣的小游戏进行引导，比如高人矮人、手腿分合、同步起落等;在《学生体质健康测试标准》中选择一些柔韧性练习，比如弓步压腿、侧压腿、劈叉、立位体前屈等;安排一些对抗性练习，比如斗鸡、拉人过线等。这些内容对练习场地没有什么特别要求，而且比较容易掌握，练习起来也比较有趣，不仅可以集中学生的注意力，还可以提高学生的兴趣，既教给了学生练习的方法也为提高学生体育成绩打下了基础。

　　在基本部分中，根据教学目标选择一些与《学生体质健康测试标准》结合较为紧密的内容，促进学生提高体育成绩。如提高心肺功能的800米/1000米，在课堂教学时安排50×4往返跑、利用足球场边线或篮球场端线摸线往返跑、400米接力跑、超越跑、2分钟跳绳、追逐跑等项目;又如立定跳远安排一些双脚跳的游戏，青蛙跳、袋鼠跳、规定距离看谁跳的次数最少、连续触膝跳等项目。将一些学生比较喜欢的游戏引入课堂，如贴烧饼(跑或双脚跳进行)、冲过战壕、比谁跳得高、推小车等项目。这样既增加了学生的兴趣和活动能力又充实了课堂教学的内容。

　　在教学的过程中结合教学内容将《学生体质健康测试标准》测试方法教给学生，通过学习锻炼方法和测试方法让学生全方位的了解《学生体质健康测试标准》。

　　二、开展丰富多彩课外体育活动，延伸课堂教学效果。

　　课外体育活动作为体育课的延伸，是落实一天一小时锻炼的重要保证，通过丰富多彩、灵活多样的课外活动竞赛来提供学生展现自我的空间，也可为学校增添一道亮丽的风景线。课外活动中采取了统一练习与分班活动相结合，游戏与竞赛相结合。组织学生利用课外活动进行篮球赛、跳绳赛、拔河赛等。使比赛不仅热闹，而且促使每个学生动起来。

　　利用大课间组织学生，选择一些学生喜爱的体育舞蹈,如:红领巾DSK、扒拉扒拉、武术、球操、棍棒操、童谣韵律操等。

　　学校每年开展大型的运动会,体育节,体育月,体育周活动,如：田径比赛，班级趣味比赛,拔河比赛、篮球比赛、《学生体质健康标准》多项运动会等等活动，人人参加，全员参与，收到了很好的效果。

　　三、学校开设特色体育课，场地器材面向学生开放

　　学校开设一些特色课程，每周五组织兴趣小组活动，篮球、乒乓、小金属球、体育舞蹈等体育项目，提高了学生参与活动的兴趣。学校场地器材课余时间面向全体学生，使用率得到大大提高。

　　四、家、校、社区的紧密结合，巩固提高全方位。

　　向学生家长进行《学生体质健康测试标准》宣传教育和知识普及，以取得更好的效果。积极尝试探索向体重超重的学生提供健康处方的做法，指导家长采取正确的措施，帮助孩子改变不良的饮食、生活习惯，建立健康的生活方式，逐步控制和改变体重超重的现状。

　　把体育融入到生活中，组织家长、社区、学生、老师参加校外体育活动。走进太行登山活动、滑雪活动、大手拉小手走淇河活动、学生体能挑战赛等。

　　搞好《学生体质健康标准》的宣传。首先将《学生体质健康标准》打印，发送到各班级。动员学生积极投入到体质健康测试中去。增强心肺功能和呼吸系统的运动.如建议胖的人上下学走楼梯,不乘电梯.就近的学生步行上学，多参加登山活动。成立体育“俱乐部”，不定期的和外界进行比赛。

　　五、严格的体质测试，注重过程，全面评价。

　　作为体育一线教师，认为学生体质测试属于普查，直接应用于本人。它与全国性的体质抽样调查不同。

　　首先在测试前做精心准备(仪器、场地、器材等)，测试组织工作要严密，保持数据的严肃性，对学生讲解测试的意义、方法和质量规格的要求。这对一年级学生的首次体质测试尤为重要。在测试过程中，老师和认定的学生助手分项统一登记。为防止和及时清理误差，采取教师检查和学生申报相结合的办法，如发现某生某项测试指标异常者，及时进行复测。体质测试后，对学生及时进行评价，反馈评价结果与分析意见。

　　建立《综合体质评价卡片》，此卡片学生每人一张。这样能保持体质评价的连续性，便于了解学生在校期间体质变化曲线，有利于资料的积累、汇总与分析，有效增强学生体质提供科学数据。

　　《新体育课程标准》中，在学习成绩评定标准确提到：“在体能评定中参照《学生体质健康测试标准》结合每位学生的基础和提高幅度进行评定”，“基础、提高幅度”是两个关键词，考虑了学生与学生之间的能力差异，为了响应《新体育课程标准》的这一评价思想，对学生的学业评定进行了改革创新，将原来的体育成绩一分为二，从学习态度和活动能力、体质健康水平进行评价，前者重视活动能力的提高，而后者从学生体质健康状况进行评价，这样做很好的体现了“在体能评定中参照《学生体质健康测试标准》结合每位学生的基础和提高幅度进行评定”这句话的精神，真正实现了教学与测试两者相结合。

　　请看相关报道：

　　China will carry out fitness monitoring for school children nationwide from 2013 in a bid to boost students’ physical health， Minister of Education Yuan Guiren said.

　　教育部部长袁贵仁表示，为了提升学生健康水平，我国会从2013年起在全国范围内开展学生健康监测。

　　Fitness monitoring就是“健康监测”，fitness在这里指“身体健康”（in good physical condition），强调身体各项机能良好，很多人锻炼身体常去的健身中心就是fitness center。我们常用的health一词含义则更加廣泛，既可以指“身体健康”（physical health），也可指“心理健康”（mental health）。

　　近年来,学生体质健康问题备受国家和社会的关注。2007年国务院颁布了《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)及其实施办法,要求全国各级各类学校全面实施《标准》,综合评定学生体质健康水平,全面提高学生体质。天津市各级政府、教育行政部门结合《标准》的全面实施和阳光体育运动的开展,取得了一定的成绩。然而在实施过程中,体育教学部门普遍存在重测试而轻干预,重测试数据上报而疏于反馈的现象;那么怎样落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺[2014]3号)有关要求;怎样强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力,使其动态、持续、全方位、提高大学生体质健康水平,是本文要着重解决的问题。

　　2、“大学生体质健康促进系统”的研究内容

　　2.1、定义

　　大学生体质健康促进系统的构建是依据《新标准》中重点提出体质测试要“反馈调整和引导锻炼”的指导思想”,重测试更重测后的反馈与干预;通过学生体质测试(身高、体重、肺活量、耐力、柔韧性、上下肢力量等),筛选出不同层次的样本,依据不同的样本分析总结,开出相应的锻炼处方与干预机制。重点是每项不及格的学生样本要强化性引导锻炼,做到体育教学“有的放矢”,整体提高学生体能的同时也要兼顾学生的普遍性与差异性。

　　2.2、现状

　　搜索国内几大知名数据库(2003-2013),检索CNKI数据库“大学生健康、大学生体质”关键词,发表文章35859篇和21272篇,基本都是针对本大学或本地区的大学生的形态、机能、素质的测试,并与全国大学生平均水平比较,初步分析大学生体质变化的成因、存在的问题,并提出对策和建议的科研很多。检索“大学生健康促进、大学生健康促进系统”,出现7580篇和590篇,涉及“大学生体质健康促进系统”的研究却很缺乏。体测数据只是表象,其内涵是怎样促进与弥补大学生的体质,不要本末倒置,光研究数据的对比性、差异性、科学性,要把大学生体质提高的切入点重点落实到体质健康促进系统的科学构建。

　　3、“大学生体质健康促进系统”具体实施

　　3.1、研究对象

　　以天津城建大学2013级、2014级全体学生为研究对象,根据《新标准》的组别,设置为期两年(四个学期)进行跟踪测试。

　　3.2、研究方法

　　(1)文献资料法。

　　广泛查阅体质健康健康促进系统等有关研究的文献,进行较全面的检索,总结分析,整理归纳,对其实验和研究方法进行比较,为本研究选择准确地路径。

　　(2)实地考察法。

　　实地考察体测的严谨性科学性,考察课内外实施效果与“系统”落实情况。

　　(3)问卷调查法。

　　设计3类调查问卷:A关于本校教师的调查问卷;B关于本校学生的调查问卷;C关于本校13个俱乐部负责人问卷。

　　(4)逻辑分析法。

　　通过对前后每次测试数据的分析、对比得出相关的结论。

　　4、研究的结果与分析

　　2014年9月,对天津城建大学2013级(大二)、2014级(大一)全体学生,依据《标准》要求进行国家规定的体质测试,结果如下:

　　注:由于重点针对不及格的学生样本要强化性引导锻炼以及整体均衡提高学生体质要求,分析总结的样本指标主要参照———合格率与平均分。

　　依据表1数据为研究基础即干预前的数据样本,为期两年四个学期的大学生体质健康促进系统的整体干预与个别处方锻炼,测试结果如下:

　　注:表2(2015年6月)、表3(2015年12月)、表4(2016年月)

　　依据“系统”干预前后的四个表格数据指标的动态变化,利用分析软件进行分析,所得的指标图表如下:

　　从表5可以看出,学生的及格率稳步上升,14级平均每半年上升率为3.25%,13级为2.25%。及格率能反应大学生的个体差异,体现体质差生的数量,经过干预后体质差生明显减少。

　　从表6可以看出,学生的平均分稳步上升,14级平均每半年上升率为1.75%,13级为1.05%。平均分能反应大学生的整体水平,体现身体素质的整体提高,干预后大学生整体身体素质明显提高。

　　5、研究结论

　　研究表明:天津城建大学在研究以实施《新标准》为依据,以大学生的体质健康监测为平台,对大学生体质健康数据进行分析总结,了解大学生身体素质的真实情况;结合课堂的素质练习和学校各职能部门“课内外一体化”,采用文献资料法、调查访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法和实验法,建立完善的“体质健康促进系统”。以“反馈调整和引导锻炼”的原则,实施干预以来,确实减少了体质差生数量与均衡提高了大学生身体素质,长期有效的对大学生体质进行后期干预与调控是切实可行的。

　　摘要：本文采用文献资料、测试、数理统计和比较分析等方法,对天津城建大学2013级、2014级全体学生为期两年(四个学期)的大学生体质健康促进系统的实施与干预;实验结果显示:阶段干预前与干预后,大学生的体质都得到了均衡提高,不及格率明显下降。为天津教育行政部门制定和落实体质健康政策、实施体质健康监测和干预提供参考和依据。

　　关键词：反馈调整,引导锻炼,健康促进系统,跟踪测试

　　参考文献

　　[1]教育部、国家体育总局.国家学生体质标准解读[M].北京:人民教育出版社,2007.

　　[2]杨丹亚,张玉兰.陕西省高校学生体质健康水平的实证分析与对策研究[J]西安文理学院学报:自然科学版,2012,15(2).

　　[3]董新军.高校体质弱势学生的体质健康现状及干预研究[J]江苏理工学院学报,2012,18(2).

　　[4]罗奇.大学生体质健康管理的研究与应用[J].华中师范大学学报,2011.

　　一、体质测试工作的现状

　　大学生体质测试工作开展以来虽然取得了不错的成果, 但是整体来看仍处于初级和探索的阶段。高校体质测试工作者对于体质测试的认识与理解还不够深刻, 所以在工作开展的过程中总会出现问题, 如测试项目间衔接不紧密造成的时间浪费、测试器械使用不够规范造成测试结果不准确、测试后的数据记录有偏差影响测试后的分析等等。由此可见, 大学生体质测试工作还有待加强。

　　二、传统体质测试工作方式存在的弊端

　　体质测试工作虽然全面展开, 但是传统的体质测试工作方式却存在着很多弊端, 这些弊端严重影响了体质测试工作的推进, 主要呈现在以下几个方面:

　　1. 体质测试工作者与学生不重视。

　　对于体质测试这一概念与体质测试的根本目的, 多数工作者与学生都不是很清晰, 加之在传统的教育观念影响下, 很多学生认为它与考试、学习无关, 就自动将其忽略或者无视, 甚至在实际的体质测试中缺席, 有些高校完全将体质测试工作教给学生组织, 影响了测试工作的严肃性与严谨性, 测试采集的数据也缺乏准确性。

　　2. 体质测试过程中监控不严格。

　　《学生体质健康标准》实施办法中指出:各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》的情况, 要认真检查监督, 定时抽查, 并进行通报, 对弄虚作假、徇私舞弊者, 给予批评教育, 情节严重者, 给予行政处分。但目前, 各地教育行政部门虽然也对各校体质健康数据进行引导和监管, 如:确定测试项目, 召开会议, 对各校上报数据进行抽检。但这些检查往往是脱离于学校整体教育管理工作之外的。某种放任了学校对学生体质健康测试工作的组织和管理。

　　3. 体质测试结束后信息丢失、错乱严重。

　　体质测试的根本目的就是要将测试采集的数据进行归纳和分析, 以数据为基础对学生的体质健康情况进行综合的判别, 针对结果对校园的体育活动与体育教育进行适当的整改, 所以体质测试结束后的信息数据整合、开发与利用都十分重要, 但是在传统的体质测试结束后, 许多学校对于信息的整理归纳并没有十分重视, 有些甚至不归档, 导致数据丢失、错乱严重, 失去了测试的最初原则。

　　三、现代信息系统在体质测试工作中的重要性

　　伴随着科技信息的飞速发展, 现代信息系统在高校的实际办公与教学中得到了广泛的推广与运用, 现代信息系统照比传统的办公系统, 具有高效、方便、快捷、简单等特点, 它集信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护于一体, 是深入落实体质测试工作的重要途径。体质测试工作想要高效率、高质量的完成工作, 使用现代信息系统工作是必不可少的。

　　1. 提高体质测试数据采集的准确性。

　　以往的测试工作主要是以学校的体育部门为核心, 各院系以及学生组织为辅助展开, 由于测试人数、测试项目过多, 常常需要投入大量的人力, 即便如此, 工作效率依然很低, 测试后的数据基本依靠人工填写, 数据在采集的过程中常常出现错误, 或由于使劲紧迫, 自己十分潦草, 后期核对整理的时候完全看不清楚, 长此以往, 整理出的数据误差愈发加大, 严重影响体质测试后期的分析结果。采用现代信息系统进行数据采集可以有效地避免这种问题, 每一个需要测试的项目可以只安排一名数据记录人员, 与一名数据检查人员, 实时对采集的数据进行填写和核对, 保障数据采集的过程平稳有序地进行。

　　2. 提高体质测试数据后期整理的便利性。

　　传统的体质测试数据在后期对数据整理的时候工作十分庞大、繁琐, 切易丢失数据, 需要将所有人工采集的数据根据性别、年纪等进行分类与归纳, 并将采集的数据一一录入数据库在进行归档, 使得整个测试的后期整理工作时间拉长, 严重影响了工作效率。利用现代信息系统采集数据后, 数据可以随时上传更新到数据库, 节省了二次录入数据的时间, 同时可以利用健全的信息系统对数据进行数字化分类与归纳, 为实际工作提供了极大的便利。

　　3. 方便后期对于学生体质健康状况的追踪检测。

　　利用现代信息系统进行工作, 可以建立健全学生体质健康档案制度, 在采集数据的同时, 为每一个学生建立《学生体质健康标准》登记卡, 记录学生每学年的体质健康状况, 根据每学年的体质测试结果分析学生不同阶段的身体状况。并对测试结果进行统计分析, 进行长期追踪观察, 以研究学生体质健康状况的发展趋势与存在问题。并且可以将体质测试的结果在网络系统中及时反馈给学生, 让学生可以第一时间了解自身体质的实际情况, 帮助学生制定运动的方案, 以激发学生自身的运动欲望, 主动投入到体育运动中。

　　结束语

　　每一个高校体育工作者都应该清楚的认识到体质测试的重要性, 要在检测过程中了解现阶段学生的体质健康现状, 深入开展体育健康教育, 避免应试教育的弊端, 把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才具有实施意义和理论意义。

　　参考文献

　　[1]张继辉.高校体质健康测试中存在的问题及对策研究.北京体育大学学报, 2008-02-15.

　　[2]陈志军.大学生体质测试信息的运用.辽宁科技大学学报, 2012-02-15.

　　该校学生体质测试工作在学校的安排下已全部顺利结束,所有测试数据依据《国家学生体质健康标准》的评分办法进行汇总。 笔者随机抽取了该校2013级600名学生的测试数据做了统计分析, 以了解和掌握该校2013级学生现阶段的体质健康状况,为学校体育教学改革提供参考。

　　1研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　抽取该校2013级600名学生为研究对象,其中男生300人,女生300人。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　根据该论文的需要,查阅了中国学术期刊网、中国科技期刊网有关学生体质健康测试的论文以及国家体育总局颁布的有关学生体质健康测试的文件,并对收集的资料进行整理,从而建立理论基础与依据。

　　1.2.2数据统计法

　　对所获得的各项数据,进行整理、统计分析。

　　2结果与分析

　　2.1体重指数测试结果亿万28官方网站

　　BMI是反映身高与体重之间的关系,与体脂含量密切相关,是体现人体充实度的一项指标,国际上把它作为衡量人体胖瘦程度的标准之一。BMI的大小,不仅影响身体机能和素质指标的变化, 而且关系到人体的健康状况。该校学生BMI的测试结果见表1。

　　BMI是体重/(身高)2所得,在《标准》的评分标准里大学生的BMI的范围在17.9~23.9之间。由表1可见,该校男女生的平均体重指数都是18.1 kg/m2,在正常范围内,说明他们的饮食规律、身体比较健康。

　　2.2肺活量测试结果

　　肺活量是指在不限时间的情况下,一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量,是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一,该校学生肺活量的测试结果见表2。

　　从表1的测试数据结果来看,该校男女生肺活量达到优秀的分别各占他们总人数的20%、13%,良好的各占65%、6%,及格的各占15%、70%,不及格的男生为0,女生不及格的占11%。可见该校男生的肺活量测试结果要好于女生。其主要原因是学生上大学后学校生活比较懒散,对体育锻炼身体的意识比较淡薄。尤其女生,缺乏有效的体育锻炼方法和没有参与体育锻炼,从而影响肺功能低下。

　　2.3速度与耐力测试结果

　　50 m、800 m和1000 m是测试学生的速度和耐力性项目。一般在很多体育测试项目中都有这三项,主要是用来检测学生的身体素质,该校学生50 m、800 m和1000 m的测试结果见表3。

　　从表3的数据结果显示,该校男生50 m、1000 m达到优秀的分别各占他们总人数的12%、0,良好的各占13%、0,及格的各占75%、68.7%, 不及格的各占0、31.3%。女生50 m、1000 m达到优秀的分别都为0,良好的各占6%、44%,及格的各占79%、73%,不及格的各占15%、12%。 所以,由表3可知,该校学生的耐力差,男生的1000 m在优秀的评分段中为0,而且不及格的竟然也占到了31.3%。女生的800 m在优秀的评分段中也为0,但是总体情况比男生好一些。

　　2.4坐位体前屈测试结果

　　坐位体前屈是用于反映人体柔韧性的测试项目。柔韧素质与健康的关系极为密切,柔韧性的提高,能增强身体的协调能力,能更好地发挥力量、速度等素质,该校学生坐位体前屈测试的结果见表4。

　　从表4测得的数据结果显示,该校男女生坐位体前屈达到优秀的分别各占他们总人数的15.3%、15%,良好的各占30%、25%。及格的各占54.3%、60%。经过对比发现,男生达到优秀和良好的比例要大于女生,其原因是男生手臂和手比较长,再加上有的男生天生的柔韧性好,在测试时占优势。女生的柔韧性应该要比男生好,但是没有针对性的、系统的去练习过,所以在测试时很难达到想要的结果。坐位体前屈的成绩提高不是一时可以完成的,它需要我们循序渐进,从易到难,持之以恒,通过自己的努力,逐步来提高的。

　　2.5立定跳测试结果

　　立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目。它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力,并与上肢的摆动相配合,所以它也需要一定的灵巧性。可是从我校学生测得的数据结果显示,并不是很理想(见表5)。

　　由表5测得的数据结果可看出,该校男女生立定跳达到优秀的分别各占他们总人数的3%、7%,良好的各占7.3%、15%,及格的各占69%、69%,不及格的各占20.7%、9%。男女生优秀和良好所占总人数的百分比特别低,尤其是男生优秀的百分比仅仅只占了3%,不及格的竟占了20.7%,这说明该校学生的下肢力量和爆发力不够,灵巧性差。

　　2.6 1 min仰卧起坐 / 引体向上测试结果

　　仰卧起坐是体能锻炼的一个重要环节,主要作用是增强腹部肌肉的力量。引体向上主要测试上肢肌肉力量的发展水平,我校学生仰卧起坐和引体向上测试的结果见表6。

　　从表6可以看出,该校男女生1 min仰卧起坐和引体向上达到优秀的分别各占他们总人数的2.3%、0.7%,良好的各占6%、1.7%,及格的各占13.7%、15%,不及格的各占78%、82.6%。由此得知,这两项是学生们的关卡。很多男生的引体向上几乎都为0,女生的仰卧起坐基本上都在10~26个之间。这说明我校学生的腹部肌肉力量和上肢肌肉力量的练习还远远不够。

　　3结语

　　通过这次对该校2013级600名学生体质健康测试数据的分析, 基本上对该校2013级学生的健康状况有了一个比较清楚的了解。 2013级学生的体质健康状况不是很乐观,而且参加体质测试的学生整体优秀率偏低。从男女生体质测试的数据对比分析还得出,男生的体质测试成绩稍好于女生。通过调查得知,男生课外体育活动形式较多,而女生在闲暇时间里没有参与体育锻炼的意识,体育健身意识淡薄。

　　因此,改善学生体质健康仍是当前学校体育教学改革的重要课题。之所以我校学生测得的成绩不理想主要原因也归于我校的体育教学没有受到学校领导的足够重视。体育教学场地和设施严重不足、体育课的课时量少、体育教师缺少,再加之由于学生偏科原因,大多数学生不喜欢上田径课,选择了其他的体育运动项目。 所以,学生对《标准》里的测试项目没有受到系统的锻炼,这是影响测试成绩的主要因素。

　　1 我国学生体质健康调研监测体系概述

　　目前,我国学生体质健康调研监测体系由每5年1次的“全国学生体质健康调研”和每2年1次的“全国学生体质健康监测”组成。

　　1.1 学生体质健康调研制度

　　在1979年国家体委、教育部和卫生部对我国16个省市近20万汉族大中小学生进行体质调查的基础上,1985年我国建立了每5年1次的全国学生体质健康调研制度。2010年第六次全国学生体质健康调研覆盖了31个省、自治区、直辖市的大中小学,调查对象为汉族7~22岁学生和少数民族7~18岁学生。检测分为室内体检和户外体能测试2个部分,包括身体形态、生理功能、运动素质、健康状况4类指标[2,3,4,5,6]。

　　1.2 学生体质健康监测网络

　　2002年教育部建立了“全国学生体质健康监测网络”,每2年对7~22岁在校大中小学生体质健康状况进行一次监测,并向社会公告学生体质健康状况。

　　“全国学生体质健康监测网络”由学生体质健康监测中心、学生体质健康监测站、学生体质健康监测点组成。检测项目包括: 身高、体重、胸围、坐高、皮褶厚度等体格发育指标;安静脉搏、收缩压、舒张压、握力、肺活量等生理机能指标;握力、台阶试验、50 m跑、立定跳远、1 min仰卧起坐、坐位体前屈等反映速度、爆发力、肌力、耐力等运动素质指标;基本涵盖视力、龋齿等学生常见病的健康指标。

　　1.3 体质调研监测的重要性

　　我国学生体质健康调研监测体系在学校体育卫生宏观管理和制定健康问题干预策略方面发挥着重要作用[7]。

　　通过学生体质健康调研和监测,可以分析儿童生长发育的规律和特点,及时掌握学生体质健康状况,为学校体育卫生的科学研究、工作评价和决策制定提供基础资料和科学依据;通过学生体质健康调研和监测,可以及时发现学生体质健康存在的问题,了解学生常见病的流行与影响因素,并据此提出干预和促进学生体质健康的政策建议。

　　在生长发育方面,“生长长期变化”是历次调研监测的重点观察内容,每次都有重要发现。2000年体质调研数据表明,我国学生整体身高增速迅猛,潜力巨大,但贫困乡村群体相对落后;不同群体的青春期发育水平都出现提前趋势,但幅度随社会经济状况而依次递减;缺乏优良蛋白质、寄生虫病、学习负担重和体育锻炼不足是阻碍生长发育的重要因素。据此,政府及时采取了如营养午餐、学生奶、大豆行动计划、为中小学生减负、加强体育锻炼等干预措施。

　　在生理功能、运动素质和健康方面,1995年起我国学生的生理机能水平从线性上升转趋停滞,衍生指标“肺活量/身高”和“握力/体重”等呈现下降趋势;多数运动素质指标不增反减,以综合反映循环、呼吸、运动功能的耐力跑成绩的降幅较大;肥胖和视力不良检出率急剧上升,成为我国城市学生常见病的防治重点。针对上述问题,2007年中共中央国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出,要“通过5 a左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降”,目前已初显成效[8]。2002年教育部和国家体育总局联合下发《学生体质健康标准(试行方案)》并于2007年正式实施。2008年12月上海市政府网站首次公布中小学生《国家学生体质健康标准》抽样检测结果,2008年学生近视检出率11~12岁为47.77%,与2005年相比下降了5.75%;13~15岁为66.32%,下降了1.79%;16~18岁为75.83%,上升了0.13%;反映身体机能耐力素质的肺活量指标上升,11~18岁男、女学生均值分别为3 446和2 563 mL,分别平均提高364 mL和341 mL;反映速度素质的50 m跑成绩,女生平均9.25 s,提高了0.21 s[9]。

　　2 我国学生体质健康水平现状和存在问题

　　对迄今已公布的5次全国学生体质与健康调研资料(1985-2005年)以及4次学生体质健康监测数据(2002-2008年)的分析表明[10,11,12],反映我国学生形态发育水平的身高、体重和胸围一直呈增长趋势,并处于“生长发育长期趋势”的快速增长阶段[13],与2000年相比,2005年7~18岁城市男、女生、乡村男、女生身高分别平均增长0.70,0.31,1.00和0.69 cm;体重分别平均增长1.52,0.82,1.32和0.92 kg;胸围分别平均增长0.24,0.14,0.26和0.16 cm;低体重及营养不良检出率进一步下降,重度营养不良基本消灭;反映生理功能的肺活量和身体素质的速度(50 m跑)、爆发力(立定跳远)、力量(引体向上、仰卧起坐)、耐力(50 m×8往返跑和800 m,1 000 m跑)等指标总体情况没有明显增长或存在下降趋势,其中速度素质和力量素质连续10 a下降,耐力素质连续20 a下降;在健康指标方面,龋齿、血红蛋白和粪蛔虫卵3项明显好转,但视力不良率居高不下,超重和肥胖学生比例迅速增加,1985年我国青少年儿童超重率在0.65%~2.23%之间,肥胖率在城市男女生组低于0.5%,乡村男女生组几乎没有;1995年学生超重和肥胖率呈现成倍增长趋势;1995-2005年间,我国城市青少年儿童进入了肥胖快速流行早期。

　　2.1 身体功能和运动能力下降

　　反映速度、爆发力、力量和耐力素质水平的指标,除50 m跑、立定跳远、仰卧起坐和引体向上在1985-1995年间有所提高外,整体在1995-2005年间全面呈现出下降趋势[2,3,4,5,6]。与2000年相比,2005年7~18岁汉族城男、城女、乡男、乡女的肺活量水平分别平均下降285,303,237和259 mL;速度素质(50 m跑)分别平均下降0.1,0.1,0.1和0.2 s;爆发力素质(立定跳远)分别平均下降3.7,3.9,3.2和4.1 cm;在力量素质方面,13~18岁中学城乡男生引体向上成绩分别平均下降1.2和1.4次;7~18岁城乡女生1 min仰卧起坐成绩分别平均下降3.7和3.1次;在耐力素质方面,13~18岁城乡男生1 000 m跑成绩平均下降12.4和13.8 s;13~18岁城乡女生800 m跑成绩分别平均下降10.3和12.6 s。

　　2.2 肥胖检出率持续上升

　　2005年我国城乡学生中超重和肥胖检出率迅速增加,7~22岁城市男生超重和肥胖检出率分别为13.25%和11.39%,城市女生分别为8.72%和5.01%,乡村男生分别为8.20%和5.07%,乡村女生分别为4.61%和2.63%[6]。

　　2.3 视力不良检出率居高不下

　　与2000年相比,2005年各年龄组视力不良检出率均上升[6],小学生为31.67%(城市39.72%,农村23.44%),初中生为58.07%(城市68.08%,农村47.90%),高中生为76.02%(城市80.98%,农村71.08%),分别比2000年增加了8.5%,8.7%和3.5%。其中城市小学生近视率增长较快,平均增长幅度为13.49%,高于乡村学生的7.77%(P<0.05)。同期上海学生视力不良检出率小学生为42.5%,初中生为73.9%,高中生为81.1%。

　　3 我国学生体质健康水平下降的主要原因

　　3.1 生活方式改变

　　随着社会进步和科技发展,我国学生的生活方式发生了很大变化。(1)出行方式:伴随着生活节奏的加快,以步行和自行车为主的传统短途交通方式,被各种公共交通和私家车取而代之,许多城市学生失去上学和放学回家时步行或自行车等经常性的身体活动机会。(2)课余活动方式:电视、计算机普及直接导致了学生课余活动量的减少,产生了由“动”到“静”的变化。大部分学生课余时间用于上网聊天、网络游戏、看电视和听音乐,只有少于1/3的学生选择在课余时间参加打球跑步等体育活动。

　　3.2 体育锻炼时间不足

　　一方面由于片面追求升学率的影响,社会、学校和家庭存在重智育轻体育倾向,学生学业负担过重,学习时间过长,导致睡眠不足和缺乏体育锻炼时间;另一方面由于学校和社区体育设施和条件不足,学生体育课和课外体育运动时间难以保证。主要表现为:(1)学业负担过重。2005年对参加全国学生体质健康调研的10万余名学生和5千余名体育教师问卷调查结果显示,66%的学生每天锻炼时间不足1 h,其中24.8%的学生每天基本不锻炼,60.4%的学生没有体育锻炼习惯,28.9%的学生自称没有时间进行体育锻炼[6]。王人卫等[9]对上海市11 052名中小学生进行问卷调查显示,学生普遍反映学习任务重、睡眠不足、缺乏体育锻炼时间,小学生、初中生、高中生的平均每晚睡眠时间分别为9,8和7.3 h;每晚学习时间较长,从9岁的2.18 h到18岁的3.74 h,其中18.22%的中学生和6.49%小学生每晚平均学习时间超过4 h。(2)学校体育缺位:学校体育主要包括课间操、体育课和课外体育活动。升学压力经常使得体育课被随意占用;学校体育运动器械短缺降低学校体育课密度;学校体育教学落后,不能有效调动学生参加课间操和课外体育活动的兴趣。上海市调查数据显示,53%的学生不积极参加课外体育活动,21.87%的学生除体育课外不参加任何课外体育锻炼。

　　3.3 营养失衡

　　随着社会经济发展和生活水平改善,中小学生能量、脂肪摄入过量、食物结构不尽合理、营养科学知识滞后、不良饮食习惯等众多因素也都加剧了近年来我国学生机能素质下降和肥胖检出率的升高[14]。

　　4 提高我国学生体质健康水平的对策建议

　　2007年中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,进一步明确了我国体育卫生工作的重点[14]。2010年上海市开始实施“学生健康促进工程”,启动了“学生体质健康监测制度化、标准化建设行动计划”,目标任务是“全面实施《国家学生体质健康标准》,结合体育考试的实施,形成政府监督、专业部门指导服务、学校重视、家长配合的学生体质健康干预和服务机制”。具体举措如下:(1)完善体育测试制度。将中小学生体质健康状况、参与体育活动的表现以及体育考试成绩作为综合素质评价的重要内容,如实记入《成长记录册》;结合《国家学生体质健康标准》,修订初中毕业升学体育考试制度,将体育测试与评价按一定比例计入中考成绩总分;适时开展高中体育会考,成绩作为高校招收新生时的重要参考依据之一。(2)建设学生体质健康监测中心。在上海市级体质健康监测中心建设数据库和研究中心,实现测定、预防、干预工作的联动;各区县建立体质健康监测中心,为每一名学生建立健康档案,并为体质健康状况不良的青少年学生提供健康建议和运动处方;结合学生生理、心理等身体指标的分析研究,试点开展学生健康实验室建设。(3)实施学生体质健康状况公告制度。建立学生体质健康状况公告制度。对学生体质健康水平持续下降的地区和学校在本系统内进行公告并提出干预建议。(4)实施中小学生每年体检以及健康体检资料台帐管理制度:对小学新生建立个人健康档案并跟随本人至中学毕业;对在校学生按照卫生部《中小学生健康体检管理办法》和上海市相关要求,每年进行一次常规健康体检,个体体检结果向学生本人反馈并保存在其健康档案中。

　　4.1 加强学校体育卫生

　　要健全学校体育卫生工作各项规章制度,减轻学生学业负担,保障学生体育教学课时,保证学生休息睡眠和体育活动时间。如上海市从2007学年起推迟了中小学生上学时间,让学生每天可以多睡1 h。

　　要建设高素质的体育卫生教师队伍,上好体育课;积极开展“亿万学生阳光体育运动”,引导学生参加课外体育锻炼,确保学生“每天锻炼1 h”。如上海市近年实施了“三课两操两活动”,即各年级每周安排3节体育课时、2节体育活动课时,每天安排广播操或健身操(不少于1遍)、眼保健操(不少于2遍)。

　　要加强学生体质健康评价,实施《国家学生体质健康标准》,推行学生体质健康测试报告书制度、公告制度和新生体质健康测试制度;加大投入建设学校体育场地、设施和器材;加强学校体育安全管理,指导学生科学锻炼,养成自觉锻炼习惯,改变“以静代动”的生活方式。

　　4.2 实施健康综合干预